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Alle ADS/ADHSDaniel Heinrich2024-06-26T14:13:55+02:00

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Alle ADS/ADHS

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Nicole Fischer Lerncoach Lerntherapeutin Farida Tlili Lerncoach Profibox 600px

Nicole Fischer

Arnimstraße 24a, 23566 Lübeck, Schleswig-Holstein, Deutschland
lernwerkstatt-Luebeck@gmx.de
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+49 (0) 151 / 46 10 63 36

Jessica Seifert Lerncoach Reflexintegration Farida TliliLerncoach Profibox

Jessica Seifert

Hoffmannstraße 113, 71229 Leonberg, Baden-Württemberg, Deutschland
info@schulcoaching-seifert.de
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LERNCOACH-PROFIBOX
Kreative Praxis-Impulse und
Weiterbildungen von
FARIDA TLILI
Expertin für Lernprozesse

lerncoachprofibox.von.farida

🔎 KONZENTRATION VS. FOKUS Dr. Jan Höpker mei

🔎 KONZENTRATION VS. FOKUS

Dr. Jan Höpker meint: ‚Konzentriert arbeiten und fokussiert arbeiten, sind grundverschiedene Dinge.‘

🔍 KONZENTRATION

Hier geht es um eine selektive Aufmerksamkeit. Für eine gewisse Zeit richtet eine Schülerin ihre geistige Energie auf eine bestimmte Aufgabe, z.B. auf die Mathehausaufgabe oder das Lernen von Vokabeln. Konzentration ist also auf ein kurzfristiges Vorgehen gerichtet, um eine Aufgabe schnell und effizient fertigzustellen. Hierbei kann es sich auch um den Teilschritt eines größeren Ziels handeln (s.u.), z.B. der Abi-Präsentation.

🎯 FOKUS

Anders als bei ‚Konzentration‘ bezieht sich ‚Fokus‘ auf ein übergeordnetes Ziel, das über einen längeren Zeitraum im Auge behalten wird. Denk an einen Studenten, der sich entscheidet, Medizin zu studieren. Während er sich auf seine täglichen Studien konzentriert, behält er optimalerweise sein langfristiges Ziel im Blick: Arzt zu werden. Fokus umfasst demnach die Ausrichtung und Ausdauer, um langfristige Ziele zu erreichen, auch wenn der Weg steinig ist. Es bedeutet viele Tage, Wochen oder gar Monate konsequent ein angestrebtes Ziel zu verfolgen.

Beim Finden des Coaching-Auftrags und in der Zielarbeit, macht diese Differenzierung für das Coaching-Ergebnis einen Unterschied!

ACHTUNG

⚠️ Feinde des konzentrierten Arbeitens sind Ablenkung und Unterbrechungen, wie Handy, PC, Gedanken, etc..

Hier helfen vor allem konkrete Verhaltensstrategien für die Selbststeuerung.

⚠️ Feind des fokussierten Arbeitens ist das Abdriften zu z.B. leichteren Aufgaben, Verabredungen oder Unsicherheiten.

Hier geht es um Durchhaltevermögen, Frustrationstoleranz und z.B. mit einem Plan und durch Visualisierungen mit dem Ziel in Verbindung zu bleiben.

Positive Emotionen spielen bei beiden eine Rolle.

In dem Buch 'Erfolg durch Fokus & Konzentration' gibt Dr. Jan Höpker weitere Tipps. Vielleicht auch etwas für dich (und deine Vorgehensweise)? 😀

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‼️ WENN KINDER NICHT RICHTIG HÖREN KÖNNEN A

‼️ WENN KINDER NICHT RICHTIG HÖREN KÖNNEN

ACHTUNG: wichtig für alle Lernbegleiter*innen:

Die Fähigkeit, genau hören zu können, Informationen auditiv wahrzunehmen und zu verarbeiten, spielt eine entscheidende Rolle im Lernprozess von Schüler*innen. Doch was passiert, wenn diese Fähigkeit gestört ist? In diesem Beitrag möchte ich für auditive Wahrnehmungsstörungen sensibilisieren und darüber informieren, wie diese das Lernen erschweren und blockieren können.

Kinder können nicht äußern, dass sie nicht gut bzw. vollständig hören, denn so wie sie hören, ist es für sie ‚normal‘. Sie kennen den Unterschied zum vollständigen Hören nicht. Deshalb äußert sich eine Hörverarbeitungsstörung in ‚Verhaltensauffälligkeiten‘ und ist wie folgt zu beobachten:

✴️ Aufgabenstellungen werden falsch verstanden

✴️ Aufträge werden erst nach ‚lauter Ansprache‘ ausgeführt

✴️ Das Kind ist nach der Schule auffällig müde und erschöpft

✴️ Lange Hausaufgabenzeiten

✴️ Abneigung gegen Gruppenarbeiten und -aktivitäten

✴️ Musik und Fernseher werden lautgestellt

✴️ Probleme in der Rechtschreibung

✴️ Schwierigkeiten beim Fremdsprachenerwerb

✴️ Liedtexte und Gedichte auswendig lernen, fällt schwer

Erfahre mehr dazu in dem neuen Blogbeitrag, in dem du das Interview mit der Psychologin und Hörtrainerin Anja Jaritz findest. Link in der Bio.

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➡️ IMPACT-TOOLS –BOTSCHAFTEN, DIE BEEINDRUCK

➡️ IMPACT-TOOLS –BOTSCHAFTEN, DIE BEEINDRUCKEN

Manchmal scheint es wie verhext. Der Coaching-oder Beratungs-Prozess verläuft zäh oder ist ins Stocken geraten. Eine Schülerin lässt den Kopf hängen, der Student dreht sich scheinbar demotiviert im Kreis und eine Mutter sieht schwarz.

Woran mag das liegen?

Fehlt die nötige Einsicht, eine attraktive Perspektive, eine Fähigkeit oder doch eher die Motivation für eine Veränderung? Wie auch immer, den Grund zu analysieren würde unnötig lange dauern!

➡️ Überrasche deine Klienten!

Bewirke Aha-Erlebnisse und aktiviere innewohnende Ressourcen. Mit gegenständlichen Metaphern die in Erinnerung bleiben!

Die IMPACT-TOOLS eignen sich vor allem für das Einzelsetting, jedoch sind sie auch für Gruppen einsetzbar. Sie wirken auf mehreren Sinnesebenen und verankern sich dadurch leicht und schnell im Gedächtnis. Die mit einem Alltagsgegenstand verbundene Botschaft wirkt als eineunvergessliche Erinnerung bis in den Alltag hinein. Wird dieser Gegenstand zukünftig im Alltag wahrgenommen, wird die damit verbundene Botschaft oder Erkenntnis mit aktiviert.

Der IMPACT-TOOLS-Videokurs befindet sich in der Online-Akademieder Lerncoach-Profibox. Du kannst dir die Videos in Ruhe und so oft wie du magst anschauen. Das Skript kannst du runterladen und ausdrucken.

Den Link dazu findest du im Linktree in der Bio und auf lerncoach-profibox.de.

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🎬 FILMTIPPP – „RADICAL“ Das ‚BEZIEHUNG

🎬 FILMTIPPP – „RADICAL“

Das ‚BEZIEHUNG‘ der Faktor ist, der die größte Rolle in einer erfolgreichen Lernbegleitung spielt, erfuhren wir bereits aus der Hattie-Studie (2009).

Aus vielen Studien weiß man heute, dass die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, Berater und Student oder Coach/Therapeut und Klient von vorrangiger Bedeutung ist. Positive Veränderungen und das Aktivieren von Fähigkeiten und Fertigkeiten hängen weniger vom Schüler oder Klienten selbst ab, sondern viel mehr von der Skepsis oder dem Zutrauen der Eltern, Lehrer, des Coaches oder der Therapeutin. Ob und inwieweit dem Schüler oder Studentin Eigeninitiative und Selbstkompetenz zugetraut wird, beeinflusst maßgeblich die Veränderung mit!

Auf die Haltung der begleitenden Person kommt es an!

In dem großartigen Film ‚Radical – Eine Klasse für sich‘ ist zu sehen, welche Wirkung dieser bedeutsame Faktor in einer Brennpunktschule hat. Der Film zeigt eine wahre Begebenheit in einem sozial nicht gut gestellten mexikanischen Viertel. Ein neuer Lehrer bricht mutig und voller Überzeugung alle schulischen Regeln. Dafür hat er gnadenlos ‚seine‘ Schüler*innen im Blick und erreicht sie mit sehr unkonventionellen Mitteln. Die SuS sind zu Beginn so irritiert, dass sie sich kaum äußern. Nach und nach fassen sie Vertrauen und tauen auf. Vor Rührung standen mir einige Male Tränen in den Augen.

Meine klare Empfehlung: Sieh dir den Film an, wenn du die Möglichkeit dazu hast.

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🐣 FRÖHLICHE OSTERN Ich wünsche euch allen en

🐣 FRÖHLICHE OSTERN

Ich wünsche euch allen entspannte, sonnige und fröhliche Ostertage ❣️

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🧡 EMPATHISCH REAGIEREN BEI FRUST UND WUT Kenn

🧡 EMPATHISCH REAGIEREN BEI FRUST UND WUT

Kennst du das: Eltern klagen darüber, dass ihre Kinder manchmal nicht Lernen wollen, es hinauszögern oder sogar ausflippen? Bitte empfehle dann niemals, das zu sagen:

❌ „Ich sehe, du bist sauer, weil du so viele HA aufhast.“
❌ „Ich sehe, du hast keine Lust, das ist normal!“
❌ „Du bist ja richtig wütend und willst das jetzt nicht machen.“

Das sind keine empathischen Aussagen! Das sind Vermutungen die als feststehende Realitäten ausgesprochen werden.

Hilfreicher ist es Vermutungen als Fragen zu formulieren.

✅ „Bist du sauer, weil du so viele HA aufhast?“
✅ „Hast du keine Lust zu lernen?“
✅ „Bist du wütend, weil das nicht so leicht für dich ist?“

Das lädt eher dazu ein nachzuspüren und gibt die Freiheit zu antworten: „Nein, ich bin…“

Das finde ich wichtig, weil wir Erwachsenen geben schon so häufig vor, wie die Welt funktioniert und viele Kinder (Menschen) wollen nicht von anderen hören, wie es ihnen selbst geht. Das schürt den Trotz und Widerstand. Und wir können von außen ja auch nie wirklich sicher sein, wie es einer anderen Person geht und welches Vokabular sie nutzen würde.

Viele können ihre Gefühle auch noch nicht gut wahrnehmen und benennen. Das, was wir fühlen in Worte fassen zu können, ist nämlich eine komplexe Leistung, die gelernt sein will. Um so wichtiger ist es, dass Gefühlsvokabular anzubieten und immer wieder einzuladen in sich hineinzuspüren. Das ist eine wichtige Voraussetzung um Emotionen regulieren zu können.

Bei jüngeren Kindern kann man das Verhalten verbalisieren mit Lösungsangeboten formulieren:

➡️ „Du schmeißt deine ganzen Sachen hin. Brauchst du jetzt eine Pause?“

Hier noch zwei Alternativen, um Stimmungen zu visualisieren:

💡Ein Stimmungsbarometer fördert die Selbstwahrnehmung und hilft dabei, die eigene Befindlichkeit auszudrücken (als Bastelanleitung im Internet zu finden)

💡Die Gefühlsmonster sind klasse, um eigene Gefühle sichtbar zu machen und das Gefühlsvokabular zu trainieren (gefuehlsmonster.de)

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